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打通心灵的教育，只需一张纸。
爱美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找着美，追求着美，创造着美既孜孜不倦地用美的规律塑造客观世界，也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。
马克思说:“社会的进步，是人类追求美的结品。"
美术教育对人的综合素质的提升具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分。
美育的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生。
事实上每一种教育的最终目的都是如此，仅仅美育是最直接的途径和最有效的办法。
生活中到处都是美，可又有多少人真正清楚什么是美呢？
专家认为美是一种有规律的社会实践活动，它蕴涵着客观规律与长远目的高度融合的理想存有。
罗丹说:“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存有，而是缺少发现。"
美的本质是天人合一的和谐自由的理想关系，它包含着理解关系和功利关系，又不同于理解关系和功利关系，体现出真善统一的特色。
美具有人类社会性、形象直觉性、精神功利性、和谐自由性、新颖独特性等基本特征。
美术教育，通常称为审美教育，是审美和教育的融合。
美育是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有准确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的水平的教育。
所谓美育的本质，是指美育这种教育的本体存有及其特殊的质的规定性。也就是说，美育，这个概念它体现的应是其本体存有的内部联系。
所以，要全面、准确地把握美育的本质，就必须以全面、准确地把握美育本体这个整体存有及其内部联系为前提。
美术教育不同于德、智、体等教育，它仅仅通过艺术等美感活动和审美方式，来提升人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到全面培养人的日的，也就是使人的身心得到和谐的发展，成为具有崇高情操与富有实践水平的人。
它有主体审美感受水平、审美理解水平的培养问题，也有主体在实践中创造美的水平的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。
根据美育的要求，我校于年9月26日下午开展了首届纸艺术“纸随我行”纸艺术创意大赛。
活动目的以增强学生的学习和创新意识为主，加深学生对纸的了解，提高学生对纸的兴趣，并了解纸的用途。
与此同时，丰富学生课余的生活，增强其动手能力，激发学生对科技创新的热情并树立环保意识。
活动主题为美育、创意、环保，全校学生分三个年级组，每个年级组用纸的不同形式进行现场创意制作。
本次活动的主旨是“WhatPaperCanDo”，即以纸为原材料创作或设计服装、工业品、艺术品等。
要求作品具有一定的创新点，具有一定的科技含量，而不仅是一些简单的用纸制做一些简单的小作品。
或者可以将生活中的一些纸物品或一件纸物品的某个部分进行改造变成一件艺术品。
一二年级用纸格图纹设计为比赛形式，先用画纸设计图格或者设计有规律性图纹样式，通过在纸上的点、线、面、色的表现图纹美。
三四年级以纸盒为创作材料，利用纸箱、鞋盒等盒子改造组合。
五六年级则运用废纸改造，提倡环保，废纸利用，制作具有代表性的纸艺作品，如纸风筝、折纸、剪纸和衍纸花艺术等。
一等奖获奖学生二等奖获奖学生三等奖获奖学生文字：刘东燕
指导老师：刘东燕Steve庄静茹蔡祯华
摄影：骆建凯林碧玉
编辑：庄静茹
阳东一问学校
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