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许多家长问我，黄老师，这个寒假你又有了什么新点子，带着孩子们做点啥？今年寒假我会组织一批小朋友专门做一个戏剧加美育的冬令营，主要是让孩子在7天时间内，亲自动手搭建自己的舞台，绘制舞台布景，用环保材料缝制戏服和道具。
为什么要这样做呢？我想告诉家长，美育不单是孩子学拉小提琴，学画画，而是引导孩子在生活当中发现美、制造美，然后把自己的学习和生活变得更美好。
所以我邀请到大咖老师周杰，来专门讲一讲，怎么在戏剧当中创造一个神奇的小集体，大家一起互相观察，互相支持，制造一场美的旅程。同时，周老师为不同年龄段孩子的家庭美育给出指导建议。
跨界艺术家周杰
近30年来担任上海歌剧院资深舞台美术设计。为国际知名导演合作的大型舞台剧、影视剧及多个艺术节等活动担任舞美设计，诸如《一代宗师》、《雷雨》和王家卫、关锦鹏等著名导演合作；除了电影美术，他还创作交响舞蹈《列宁格勒交响曲》、歌剧《雷雨》的舞台，担任歌剧《阿依达》道具总设计，为第九届全国少数民族运动会开幕式闭幕式担任总设计等。
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美育不是为了专业
而是把美代入孩子每日生活
给家长们讲一个小故事：上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。
大家对这个故事并不陌生，它其实是《人民日报》在年7月发布的《人民时评：美育是一种刚需》中的一个小例子。孩子颇具想象力的回答令大人们始料未及，那如果换作是我们的孩子又会给出怎样的答案呢？
一位妈妈说，我现在知道了美育对孩子很重要，这学期开学就给上幼儿园大班的孩子报了素描班，比其他孩子抢先一步打好绘画基础。孩子每次拿回家的作品看起来还不错，画的花瓶、水果还挺像的。
针对家长送幼儿园的孩子去学素描的作法，周老师认为并不适合，一是因为过早的介入会限制孩子天性里的想象力，导致事倍功半的不良结果；二是让小年龄孩子长时间用力握笔，会影响手部发育、身体姿态，还会埋下近视隐患。
另一方面，如果家长认为只有上才艺课、培训班才叫美育，这是一种片面的认知。美育当然包括音乐、美术、舞蹈、话剧、朗诵、演讲等艺术课程，但美育的概念更为广泛。
周老师强调，美育不是为了让孩子能完成像艺术院校那么专业的学习，而是为了开发他们敏锐的观察力，让他们善于捕捉生活里的美和亮点。
就比如周老师所从事的戏剧舞美设计，不管是再现生活真实模样的写实设计，还是变形的、夸张的，富有超现实感的设计，它们都源自于生活，与生活息息相关，是生活的提炼和反映。
所以，家长们既不能把美育完全交给学校课堂便撒手不管，也不能随便报几个才艺培训班买个安心，家长更应该重视家庭美育，做孩子的生活美育老师，把美代入每日生活。
家长在生活中多多培养孩子的创想能力，鼓励孩子大胆动手尝试，比如运用自己所学所想，在家里面改造一个角落，为自己布置一个读书角等等。
家长这样做，最重要的让孩子在快乐的玩中去发现美、去学习，从而达到美育的培养和进步。
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不同年龄孩子
家庭美育要点
如何对孩子进行家庭美育？周老师建议家长分年龄、分阶段进行。
01
8岁以下的孩子
从眼睛观察和双手触摸开始
一是孩子的手部关节通常要到七八岁才能基本发育成熟，二是因为美的熏陶，其实也是有年龄敏感期的。
就如同音乐家培养孩子听音乐，可能要分辨几分之一音长的长短和节奏，大了以后再来训练，这项听觉的能力就会下降，甚至丢失了。
绘画也是如此，首先要训练孩子的眼睛，然后才是表达；也许刚开始孩子表达得不准确，这时不需要强行纠正，因为只要他们能够持续看到美的事物，他们自己就会潜移默化地模仿和学习。到那时再把看到的、学到的表达出来，哪怕错一点、夸张一点都是应该鼓励的。
对于小年龄的孩子，家长可以让他们多接触不同的物品材料，进行简单绘画和涂色，也可以做一些自己喜欢的小物件。这个实践让孩子先积累起丰富的触感，为以后的作品表现和节奏的把控打下基础。
现在已进入冬季，家长还可以带领孩子发现四季的神奇变幻，使用各种形状、各种姿态、各种色彩的树叶进行拼贴；引导孩子拿起手中的画笔，在树叶上把想象的画面绘制出来，带给孩子的是全新的涂鸦体验。
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8岁以上的孩子
勤动手多创造
8岁以上的孩子手部的控制能力已经发育得较好，在动手时比较容易掌控动作，做一些大体积的生活物件或复杂的艺术作品也较容易。
周老师一直坚持环保+创意的设计理念，他会指导孩子们用平时生活中熟悉的物品，比如闲置的袜子、衣物或者玩偶娃娃等来制作舞美道具；或者收集一些废弃的纸箱、瓦楞纸、发泡纸等来做较大型的道具。
家长们就可以借用周老师的方法，在家庭中引导孩子充分发挥想象，多动手多创造，让旧物换新貌，还能促进手部关节更加灵活。
在此也给家长们提个醒，千万不要把美好的事情变成一个任务，这样会很枯燥，要让孩子们在游戏中去培养快乐的心情和发现美的动力，进行动手创意制作；在必要的时候进行体验式的引导，提升孩子的设计思维。
周老师小时候练过毛笔字，后来用毛笔画画时，他很自然地就学会把控用毛笔画画的触感和节奏。所以，任何一次小体验、小实践都会在未来的一项学习中“冒”出来，提升下一个阶段的学习和成长。
孩子在创意制作中释放情绪
孩子创意制作的过程，也是他们学习释放情绪的过程；如果家长一起参与进来，与孩子合作制作，这个过程还能促进亲子关系。这就像在家庭里种下一颗快乐的种子，家长和孩子们就能抵抗和排解很多未来的困难。
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艺术装置《长河星光》
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美的意义
由每个孩子自己定义
每个人的美是不一样的，美就是一种与众不同的东西，比方说个人画的画都一样，那起码99个人的意义是没有的。美应该是独特的，每一个人都有自己的美感。
孩子们想象力很丰富，会说出很多不切实际的想法。这时，大人不要以自己的眼光或者自己的认识去约束孩子的想象，甚至限制他们的尝试。相反，家长更应该鼓励孩子奇思怪想的尝试，因为创意的能力在任何一项学习中是共通的；多与孩子互动，放下年龄，尽情地沉浸到孩子的世界中。
当然，我们创作一个演出舞台，这是一个综合的、合作的作品，个性和共性之间还是要融合，要相互协作的，可以有自己的想法，但也要合作完成。每位舞台设计师都要像导演一样地思考，因为舞台设计是一个多元跨界的工作。
当大家协同把一个东西从无到有建构起来，变成一个相对来说真实的、或者完美的、或者充满想象和情感的这样一个现实的空间。
可以说舞台美术最迷人的地方就是看它诞生。
熟悉周老师的家长和孩子们都说周老师太神奇了，因为他会把一个人玩玩、画画的“小事”，变成一群人一起玩玩、画画的“大事”。
而周老师说，他的理想是成为周伯通，“因为快乐很重要，尤其是和小朋友在一起的时候。我曾经做过一个儿童科普的木偶剧，做完之后剧场里面小朋友是一片欢腾，他们将情感投入到这个剧中，会觉得台上的事情是真的，随着舞台上剧情的推进，在台下做着相应的反应。例如老鼠出来了，他们会叫快跑啊等等。最后上台时，还一定要和那些木偶合影。这种真挚的情感就特别能感染人，作品能给孩子带来快乐这种认知，让我觉得特别满足，同时，能够跟他们在一起玩这个是我最快乐的事”。
