山东省烟台市蓬莱区第二实验小学在“和润”教育理念下，着力构建美育教育体系，力争让每个学生学会欣赏美、体验美、创造美，人人出彩，各美其美。营造校园美育氛围学校努力营造美育氛围，三座教学楼分别以“润美楼”“竞美楼”和“慧美楼”命名。每天清晨、中午学生入校时，优美的钢琴曲从润美楼、竞美楼大厅中传来，师生在愉悦高雅的氛围中开启学习之旅。“是学校钢琴角的琴声吸引我喜欢上钢琴，我一定好好练习，有一天我也要弹给老师和同学们听。”学生方飞翔说。为给热爱绘画的学生提供展示平台，竞美楼大厅每学期举行一次学生个人画展，如今已经举办了六期。大厅走廊是“美术长廊”，立足美术课堂创作，学校从国画、水粉画、布贴画、剪纸等类别中，精选出优秀作品，由美术教师设计出精美的画框进行张贴。学生们课间流连其中，驻足观赏，时时感受艺术之美。在“人人成功，人人成星”艺术教育理念下，每一个学生的个性都得到张扬。打造艺术美育课堂“教师自制的音乐棒很有新意，让学生在玩中不知不觉掌握了音高。”烟台市教育局体卫艺科于伟主任对学校音乐课堂上自制的乐器辅助教学的作用给予了肯定。这是学校艺术课堂改革的一个缩影。加强和改进学校美育教育的主阵地在课堂。学校通过教研组建设提高音乐、美术教师的个人素养。以课例研究为载体，每学期举行一次大型课例研讨活动。采取“学研思三步七环”课例研讨方式，先是理论学习，再集体备课，然后多轮磨课，最后课例展示，反思成长。开创当堂达标新模式，让艺术教育扎实落地。年学校增建东校区，合并了原城郊一所乡村小学，合并来的多名学生艺术方面几乎是零基础。学校音乐、美术教师团队中各有一名经验丰富的教师，其他都是新入职教师。面对艺术教师师资弱、学生艺术素养浅的现状，学校采取教师帮扶、学生互助等措施实现当堂达标。每节音乐课学习的歌曲、口风琴演奏在下课前都要检查过关。经过一年的培养，这些来自郊区音乐素养较差的学生，从气质到内涵都发生了极大的改变。年10月，山东省艺术测评现场会在学校举行，艺术学科教师和学生为多名与会专家进行了现场展示，得到高度赞扬。创新美育评价机制学生艺术素养的提升，很大程度上缘于学校对学生艺术素养达标评价的探索和研究。学校将不同年龄段学生的音乐、美术能力目标进行总体性规划，制定细致的学期达成目标。学期末对学生进行达标检测，将学生的艺术素养达标情况作为评价教师的重要依据。学校为每一名学生都建立个人艺术素养档案——《艺术素养达标争星手册》，按照定标、达标、考核、申请、表彰五个环节，进行星级评价。音乐学科期末围绕“音乐课堂”“课堂乐器”“音乐技能”“音乐欣赏”“节目创意”五大项目，学生以抽签的方式抽取每一项的考试题目，并现场进行个人展示。考查成绩纳入每个学生的综合评定中，整体成绩纳入教师考核。美术学科则更加注重日常性评价。每节课上，学生都将个人作品粘贴在彩色卡纸上，装入成长档案袋。每幅作品由教师、家长和小组同学进行星级评价。学期末，学校集中从专业知识测试和绘画作品创作两方面进行综合检测。这种多主体评价方式，激发了学生学习艺术的兴趣。艺术教育评价机制改革，使学校艺术教育走上了一条普及化、规范化、均衡化和特色化的科学发展之路。建设特色美育课程一所学校有什么样的特色教育，就会成就学生什么样的素质修养。学校以特色美育课程为支撑，依托学生的个性发展，构建了开放性、多元性、愉悦性、个体性的课程体系，促进学生向美而生，特色发展。班班有歌声。学校开展以合唱教学为基础的班级合唱比赛。班级合唱比赛需展示两首歌曲，一首自选，一首从课本歌曲中选取。形式多样的展示，既展示出了班级团队的音乐素养，也促进了课堂合唱教学扎实有效开展。生生有特长。学校音乐学科开设了舞蹈、排箫、尤克里里、非洲鼓、京剧、吕剧、合唱等拓展课程。美术学科开设了剪纸、书法、电烙画、绳编等拓展课程。学校邀请专业人士走进校园，如学校的京剧、吕剧社团，均邀请当地专业的教师每周来校为学生上课。学生赵伊然说：“是吕剧改变了我，原先的我胆小怯懦、不爱说话，现在登台表演一切都很从容自信。”人人可争星。每年一届的“雏鹰杯风采赛”，设立歌唱、器乐、小主持人、书法、绘画等比赛形式，参赛者在班级公开海选产生，择优推荐参加校级比赛。每一项比赛在级部产生一名“小能手”，五个级部的“小能手”角逐该项的校级“金星少年”。面向全体，层层选拔，使学校学生的心理素质得到锻炼，艺术表现力得到提升。每年5月份的“艺术节”“校园之春”，全面展示学校艺术美育教育的丰硕成果。舞台上，一个个精彩的节目为全校学生提供了一场艺术盛宴；教室内外，剪贴画、泥塑、剪纸、立体纸雕等，学生全员参与，将最满意的美术作品展示出来。学校还组成“快乐社会行”艺术小分队，把艺术教育活动和社区共建活动紧密结合。学生走出课堂，深入敬老院、特殊教育学校表演节目，开展爱心送温暖活动。（作者单位系山东省烟台市蓬莱区第二实验小学）《中国教育报》年04月13日第9版作者：季美娜
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